《我们成功了》教学设计

教学设计

课题

11我们成功了

作者及工作单位

 王庄简马小学鲍凤光

教材分析

《我们成功了》这篇课文主要写2001年7月13日的那个夜晚，当国际奥委会主

席萨马兰奇宣布北京申奥成功消息时，所有的中华儿女都沸腾了。历史的瞬间化成了欢乐的永恒，中华人们圆了自己多年的梦想，人们喜极而泣。由于申奥离同学们年代较远，当时学生们还没出世，再加上农村孩子们搜集资料的渠道窄，无

法体会当时人们喜悦与自豪的心情。

学情分析

1培养孩子们爱国主义情感，增强民族荣誉感。

 2学生在进行识字交流时，我注重鼓励学生运用多种方法识字，培养学生自主识字的习惯，力求做到识用 相结合，让学生快快乐乐地识字。

3课件运用方面。教学时，我采用多媒体课件，更形象，直观地帮助学生学好语文。                 

 教学目标

1认识14个生字，会写10个生字。

2正确流利，有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动欢乐和自豪。

3以读为主，让学生在多种形式的朗读中体会情感，激发情感。

教学重点和难点

 教师引导学生合作探究识字方法，鼓励学生用多种形式的朗读来体会课文内容，读懂课文内容。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

 1谈话导入

2初读课文，整体感知

3走进课文，感悟成功。

4放录像

作业设计

 同学们:你们有过成功的经历吗？成功后，你们的心情怎样?是的，我们成功了(教师板书)心里可高兴了！让我们一起高兴地把课文题目读出来。

 1请同学们自读课文，如果遇到不认识的字请教文下的大枫叶，也可以问老师和同学。

 2听录音，注意纠正字音。

3读生字，记住字形

4交流识字情况。

申奥成功了！全国上下一片沸腾！课文是怎样描绘这一场景呢？让我们一起涌进激动的人群，去感悟成功带给我们的激动与喜悦吧。接下来请同学们自读课文，边读边思考：课文选取哪几个场面来描绘

5不动笔墨不读书，请同学拿出手中的笔画出印象深刻的句子。

6 2001年7月13日的不眠之夜，令所有的中国人激动不已。让我们通过激情朗读来留住那美好的一刻吧！

北京申奥成功，是整个中国的成功:我们赢了，北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了中华民族赢了。世界选择了北京，北京还世界一个惊喜。同学们让时光倒流，让我们追随2001年，让那激动人心的场面再次呈现在我们的面前去，请欣赏录像《北京申奥成功》片段。

1熟读课文。

2观看一些有关比赛实。况。

学生1:我有过成功的经历,我考试得了100分。心里开心极了。

 学生2：我会炒饭了。

 学生3：我会叠被子，妈妈当时还表扬了我。

学生开始圈生字。

学生看视频画面，听录音。

学生开始读，记生字。

学生汇报:北京街头

天安门广场   中华世纪坛

学生汇报，教师时时注重朗读指导。

学生声情并茂地朗读课文

学生仿佛置身于其中。

 培养学生口语表达能力。

培养学生动手能

力

教师培养学生倾听习惯。

培养学生自主识字能力

教师培养学生概括能力。

培养学生语感。

整体朗读效果好。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

            11我们成功了 

北京街头欢庆场面       世纪坛欢庆场面

              申奥喜讯 

天安们广场欢庆场面

学生学习活动评价设计

在教学中我对学生的评价从来都是多方面的:不光是回答问题正确与否，对学习

态度的评价，听课是否认真，是否按时完成作业，是否积极发言。我还侧重于以

鼓励为主的课堂评价，使他们在课堂中不断得到肯定和鼓励，还增强了学生们的自信，让学生们在学习过程中充满乐趣，更有效地学好各门学科。

教学反思

当我走下课堂，我深深地陷入了沉思:1这节课的优点是培养孩子们爱国主义情感，增强民族荣誉感。孩子们在进行识字交流时，我注重鼓励学生运用多种方法识字，培养孩子自主识字的习惯，力求做到识用相结合，

 让学生快快乐乐地识字。2这节课不足之处是我想努力打造一个活而不乱，扎实有效的课堂，但本人在课堂上几处没做好，顾此失彼。

改进措施：1本人要刻苦钻研教材。2多看书，多汲取新知识。3集思广益。多听别人意见，取他之长，补己之短。向课堂要质量，让每位学生都有突飞猛进地提高。